Наша школа

В поселке Новопавловка 15 декабря школа праздновала 100 летие Образования в поселке! 

Вас с весной мы поздравляем,Счастья, радости желаем!Доброты, тепла, подарков,Дней весёлых самых ярких!

Сегодня, 26 февраля "Зимние забавы" Поздравляем участников!

Путь познания и добра

 Владей собой среди толпы

 смятенной,

Тебя клянущей на смятенье

 всех,

Верь сам в себя наперекор

 вселенной

И маловерам отпусти

 их грех…

Умей принудить сердце,

 нервы, тело

Тебе служить, когда в твоей

 груди

Уже давно всё пусто, всё

 сгорело

И только воля говорит:

 «ИДИ!»

Наполни смыслом каждое

 мгновенье,

Часов и дней неумолимый

 бег.

Тогда весь мир ты примешь

 во владенье,

Тогда, мой сын, ты станешь

 ЧЕЛОВЕК!

Р. Киплинг «Заповедь».

 «… Ты станешь человеком», - говорит Киплинг. «Но когда? Когда услышишь шепот листьев и песню серебряных колокольчиков в бездонном летнем небе, шорох снежинок и завывание вьюги за окном, ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи, услышишь и, затаив дыхание, слушаешь чудесную музыку жизни», - писал В. А. Сухомлинский.

 Всё начинается с детства. Оно живёт в нас памятью материнских рук, восторгом перед вдруг распахнувшейся красотой голубого раннего утра, эхом ласковых слов первого учителя.

 Слово «УЧИТЕЛЬ» на Руси всегда наполнялось особым смыслом. Оно несло в себе образ гармонии, добра, истины. И чаще всего это и есть тот человек, который открывает ребёнку жизнь во всём её многообразии; если это хороший учитель, то все его открытия за каждой дверью, которую ему предстоит распахнуть перед маленьким человечком, - чудесная музыка.

 Я не ходила в детский сад, и, наверное, поэтому мои первые представления о «взрослом» мире были связаны со школой, с учителем, который вводит детей в этот мир. Я часами просиживала у окна и страдала, что я такая «большая», сижу дома, а маленькие первоклашки гордо бегут в школу. И родители решили отдать меня в первый класс, не дожидаясь моего семилетия. Моя первая учительница… Строгая, требовательная, седовласая. В ней было больше мужского. Она, единственная из коллектива учителей, курила в учительской в форточку. Я любила Полину Страконитовну, восхищалась ею и старалась подражать её голосу, походке. И, начиная дома свои «уроки» с куклами я вспоминала обо всём, что услышала от неё в классе.

 А рядом жил и работал самый дорогой и любимый человек. Это моя мама – Галина Никитична Овдина. Каждое утро много лет подряд она спешила в школу, где её ждали ученики. Скольких выучила она, и они стали хлеборобами, животноводами, врачами, учителями и просто хорошими людьми. Несколько поколений прошло через мамины руки. И все те годы она не позволяла себе непродуманных, небрежных планов, долго и тщательно готовилась к каждому уроку. До сих пор стоят коробки, набитые общими тетрадями, и поражаешься – откуда черпала силы моя неугомонная труженица? Ведь еще есть семья, дети, хозяйство. А первого сентября она встречала детей и дарила свою добрую улыбку и сельским детям и детям из детского дома.

 « Есть люди добротой

щедры,

И щедрость без остатка

 отдавая,

 Горят, как маленькие яркие

 костры,

 Своим теплом людей всех

 согревая».

 Всё своё тепло, здоровье и силы отдала моя мама школе и детям. И не разу я не слышала от неё слова сожаления. Может поэтому я не задумывалась – кем буду?

 Я буду учителем! Четыре трудных, но самых счастливых года в Петровск – Забайкальском педагогическом училище ещё больше убедили меня в правильности выбора. На летних каникулах я с удовольствием работала с детьми. После второго курса – ночной няней в детском саду. Мне нравилось. Укладывая малышей, рассказывать им сказки, напевать колыбельные песни. На эти пять круглосуточных дней в детском саду, я становилась для них мамой.

 Закончила я третий год обучения, и началась летняя практика – педагогическая в детском доме. Со своим отрядом малышей я не расставалась ни днем, ни ночью. Маленькие измотанные души желали ласки и соучастия. Каждый из них в свои семь – восемь лет пережил трагедию. Среди них не было здоровых детей. Очень ранимые, раздражительные, плаксивые; они требовали особого такта, чуткости и терпения. До сих пор помню их недетскую взрослость и глаза с вечным вопросом и укором.

 Наконец-то пришло время приступать к самостоятельной работе. Говорят, что чаще запоминается первый учитель, каким бы он ни был. Но и учителю запоминаются на всю жизнь его первые ученики, его приход в роли учителя «первый раз в первый класс».

 Как сейчас помню, стояла перед дверью в класс из учительской и ждала звонок, который превратил меня в учителя. 39 первоклашек тоже настороженно ждали меня. Сколько было радости и огорчений, которые мы пережили вмести! Прошло 18 лет, и уже почти все ученики из того класса имеют своих детей.

 А жизнь идет, меняется общество, в котором мы живем, но учитель остается. Пришли новые первоклассники, такие маленькие, подвижные, беспомощные, такие же и совсем другие. И нужно что-то менять в своих уроках.

 В наше стремительное, беспокойное время, когда у взрослых нервы на пределе из-за множества социальных проблем, лавиной обрушившихся на их головы, дети своим неуправляемым поведением как бы отражают нашу действительность. И самое страшное то, что в семьях детей, которых я учу, родители не в состоянии понять и успокоить душу ребят, направить их мысли и стремления на путь познания и добра. И я принимаю их такими, какие они есть. Голодные, полураздетые, они идут не столько получить знания, сколько увидеть себя в глазах учителя нужными и в этом огромном мире прикоснуться к чему-то доброму, ласковому, почувствовать в своей ладони теплую руку друга. И тогда плечики этого маленького «старичка» распрямятся, загорят глаза, и он поверит в свои силы. Пять с половиной лет в классах коррекции заставили меня взглянуть на свою работу совершенно с другой стороны. Когда нет на уроке обратной связи, когда тоска в глазах ребёнка доводит учителя до полного разочарования, нужно срочно искать выход.

 Выложиться за сорок минут до полного изнеможения и не почувствовать удовлетворения, тогда считаешь себя на столько никчемным, что в пору уйти из школы. Но это предательство – и это не громкие слова.

 «Если бы меня спросили, - говорил В.А. Сухомлинский, - что самое трудное в нашей работе, я бы ответил: говорить с ребенком о его отце и матери. Бывают такие обстоятельства, когда перед ребенком как - будто острое лезвие ножа: он в ужасе, в нем что-то замирает. Такое чувство переживается в минуту тех интимных семейных взаимоотношений, которые ребенку хочется прикрыть, спрятать. Вот почему хочется сказать родителям: знайте и помните – дети переживают ваше падение, как своё личное горе, воспринимают вашу радость как свою. Берегите же детскую любовь к человеку, укрепляйте веру в человека». В полностью разделяю эти слова

В. А. Сухомлинского.

 И все – таки я нашла тропинку к своим детям. Не нужно считать тщеславным учителя, который гордится любовью и преданностью своих учеников. Это не тщеславие, а счастье. И огромное! Самая большая награда в нашем, говоря без ложной скромности, нелегком труде. И каждый день бегут мне на встречу мои ученики. И сияют радостью их глаза мне, как самому родному человеку. Какое ответное чувство благодарности к этим бескорыстным детским сердцам появляется в душе! Хочется отдать все силы, суметь больше найти чего-то лучшего, чтобы оправдать доверие и преданность учеников.

 Каждый человек всю оставшуюся жизнь доживает свое детство. И как много мне надо дать моим детям, чтобы их взрослая жизнь стала полноценной, как строго я должна относиться к себе, чтобы оставаться непреходящим авторитетом в глазах своих ребят, в их самые трудные времена! И какое огромное чувство благодарности у меня к вам, мои дети, за то, что вновь и вновь переживаю замечательные моменты своего детства, за то, что постоянно требуете от меня развития и совершенства!